美国精英高中全托项目 > TotalCare动态 > OESIS-CERNET | Total-Care:我们如何回应中国留学生家长的期望(上篇)

3月25-26日,第二届·OESIS-CERNET “未来教育模式研讨会”在北京市第三十五中学圆满召开。250多位中美学校代表、协会理事、机构负责人等齐聚一堂,围绕开展未来教育所需的课程设计、师资培训、技术应用、管理创新、学校理念等方面,结合学校具体实践展开了深入研讨。

 

在会上,威斯康星国际学院(WIA)校长、前威斯康星州最好的学区布鲁克菲尔德学监Matthew Gibson博士和WIA中国办公室事务及国际交流部总监王小琴女士从家长的期待出发从四个方面与大家分享了Total-Care模式如何应对低龄留学。

 

由于篇幅的原因,今天本篇先只谈两个方面。

 

赴美低龄留学生父母的期许 VS Total-Care如何应对

 

首先,我们来聊一聊中国留学生父母对于我们的期待。我们对参与Total-Care项目的家庭进行了较为深入地调研,总的来说,中国小留学生的父母对于教学质量非常看重,比起以前,现在的中国父母更倾向于把自己的压力隐匿起来,他们更关注孩子们能否快乐健康地学习成长,而家长们对于“留学”这件事本身的期待主要可以归结为4个方面:孩子的英语水平能否有效提高?学校是否有专业素质的教职工?学校是否能够给予孩子足够多的支持?孩子的学习积极性能否得到改善?


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Total-Care低龄留学项目


家长期待之一:语言问题

 

调研结果表明,70%的家长将孩子送出国读书的目的之一就是提高孩子的英语水平,而在国内,很多孩子都没有说英语的环境。考虑到这点,我们老师既不能让中国孩子一味地扎堆,也不能把孩子突然扔进一个纯英文的环境。我们应该给学生营造一个有效的语言环境,为他们提供双语沟通的条件。在此基础上,学生英文水平的提高又分为生存英语和学术英语。生存英语使得学生能够适应美国的生活和学习环境,可供学生日常使用,但是对孩子们来讲,这是远远不够的,基于内容的学术英语才是关系到学生能否在课业上取得好成绩、日后能否进入著名学府的关键点之一。

 

Total-Care项目如何解决语言问题

 

除了双语的沟通环境之外,我们和合作学校都安排了老师来专门教授英语,甚至有一部分老师是全天候为学生服务的。我们的老师会为学生教授学术词汇、学术文章的写作方法,以此让学生们了解学术文章的写作风格和如何写作学术文章。我们的ELL课程是多级别的,在测试了学生的英语能力之后,我们会安排他们从不同级别的课程起步开始学习,即使他们的英语水平达到了一个很高的级别,我们还有其他的学习方向供他们选择,比如学习其他语言、独立研究项目或者是独立学习,这些方式都很受欢迎,很多学生都愿意参与这样的项目。


王小琴 威斯康星国际学院中国办公室学生事务及国际交流部总监 Matt Gibson威斯康星国际学院校长.JPG 


家长期待之二:专业的教职工

 

留学生家庭在投资国际项目的时候,他们希望所有的教职工都是足够专业的,因为,绝大多数的中国家长没有办法亲自陪同孩子去国外读书,然而,专业的教师能够快速地找到孩子需要提高的地方,并且能够找到有效的方法去帮助他们。除此之外,我们的老师会和家长保持较为密切的互动,时刻和家长沟通孩子的情况。即使在国外,中国的家长依然希望自己的孩子能够获得家庭般的环境、获取足够多的关注,家长希望学校能够帮助他们实现这一点。

 

Total-Care项目怎样保证教职工的专业性

 

14到16岁的少年对于自己的情绪把控相对较差,他们通常会冲动行事不计后果,也无法为自己的行为造成的后果负责。而我们的教职员的职责就是从孩子的心理和角度出发,避免这些问题的发生。举例来说,一些学生会选择去住homestay,在寄宿家庭里有可能会碰到一些他们自己难以消化的问题,这时,我们的老师会及时地回应学生的需求,即使感情上的冲突和矛盾已经发生,我们的教职工也会在第一时间去解决和调和,这就是我们目前所做的事情。我们不能指望他们足够自律,但是我们可以努力培养他们的自律性。这个年纪的孩子还不懂如何正确地解决问题,他们会选择逃避,我们的职责就是通过沟通帮助他们积极地表达自己的意见并且采取行动,沟通是件非常非常重要的事情。我们也对自己项目的学生进行了一些调查,调查结果显示,95%的学生认为自己在美国交到了很多朋友,80%的学生在学校交到了当地朋友,75%的学生认为自己非常乐意和WIA的学生辅导员交流自己的困惑,这是一个非常正面的反馈,也足以证明我们所做的努力是有回报的。


王小琴 威斯康星国际学院中国办公室学生事务及国际交流部总监 Matt Gibson威斯康星国际学院校长 2.JPG

 

我们也加入了教师的专业发展项目(PD),PD虽然不是强制要求老师执行的,但是我们的老师都很欢迎这样的专业发展。PD有很多项目,在这些项目培训过程中,我们的老师也会了解不同的文化,比如了解中国的高中教育、中国的高中教育体系等等,只有学习了这方面的知识,我们的老师才能更好的了解家长的预期。在中国,学生基本不会参加太多的课外活动,而在美国,我们的老师就有责任去帮助学生克服跨文化障碍带来的困难,鼓励他们去参加课外活动。

 

在学生的管理方面,我们深知管理不是上策。我们中的所有人,没有谁是愿意被管理的,学生与我们一样,他们也渴望自由而不是被约束着。通常来讲,我们不说学生管理,而是说要培养一种文化,我们希望建立一种文化,让学生的能力和领导力可以得以锻炼。我们为学生提供平台,他们可以担任小组的领导者,这对他们的领导力的锻炼起到了不容小觑的作用,而我们的一些学生,确实做得非常好。他们只是高中生,还不能称为社会精英,所以我们建立了未来英才俱乐部(RSC),我们邀请知名大学的教授和500强企业的管理者前来担任演讲嘉宾和顾问,让学生能够得到更好的教育体验,也能培养他们的学术竞争意识,这些对我们培养出明日的学术之星有着非常重要的意义。除了RSC,我们还有很多其它的俱乐部和社团,在这些社团活动中,我们的老师只起引导的作用,真正的运营和活动要靠学生自己动脑动手,要知道,没有人愿意只是分配工作,分配工作是最简单的事情,难的是执行,我们不会去分配工作,我们只希望指导他们去发展成为自己期待的模样。大家都知道,14-16岁的孩子自律性差,爱玩,有的学生会比较沉迷游戏,对于这些学生,我们要让他们看到,走出了游戏的世界,还有什么事情可以做,所以,我们要为他们提供机会。在WIA,我们每周都有社区活动,我们也很支持孩子们自己亲手设计活动、创建社团,在WIA,我们有晚餐俱乐部、天才挑战、跑男、沃尔夫快报等等活动,和他们在中国时不一样,他们不是被安排参与,而是可以去设计、去参加,只有亲力亲为才能让孩子们有更多的热情去做这件事,而事实上,WIA的孩子至少都参加了一项社团活动。

 

 

 

 


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